viernes, 10 de febrero de 2012


NO HAY NIÑOS PROBLEMA
sino niños con o en problemas, esto depende de la edad.  Si son pequeños tienen problemas y hay un determinado momento donde además pueden "estar" en problemas y digo esto pues creen que deben resolverlos solos o bien tienen que hacerlo pues no tienen ayuda para ello. Entonces hay que tener en cuenta también que a veces no pueden pedir ayuda.
¿Problemas? Si,  muchos de diversos tipos, desde con un compañero con quien se llevan mal, con alguien en la institución a la cual asisten, o bien estar transcurriendo  en su hogar una crisis familiar.
Todo esto debe ser considerado, además de su historia  familiar, como fueron sus aprendizajes desde recién nacido, su evolución, estar atento a algún episodio que pudira haber generado trauma a modo de repercutir en su personalidad y por lo tanto en el aprendizaje o desenvolvimiento escolar, etc
.
Claro está también,  que  siempre conviene despejar ante la menor sospecha en estos recorridos de historia el aspecto neurológico, la  historia médica y la historia de aprendizaje de la familia que le genera al niño en cuestión un lugar respecto al conocimiento en esa estructura familiar.

lunes, 23 de enero de 2012

Nuevos Desafíos

L
as nuevas tecnologías de la información y la comunicación constituyen el acontecimiento cultural y tecnológico de mayor alcance y expansión del último siglo y lo transcurrido del presente. Nuestro país no escapa a tal proceso de globalización de la sociedad de la  información y la comunicación. Un solo indicador bastaría para dimensionar su alcance.
Las profundas transformaciones que vive la humanidad como consecuencia de la aceleración del cambio y el avance en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), se expresan en lo que se denomina la sociedad del conocimiento, cuya característica principal consiste en que el conocimiento se convierte en un factor de producción de riqueza al generar nuevo conocimiento que se integra en la cadena de producción de innovaciones de la economía y la sociedad.
Entre los muchos aspectos en que la sociedad del conocimiento afecta a la humanidad, se destaca el mundo de la cultura y de la producción de bienes simbólicos y culturales, especialmente la educación.
Los estudiantes que reciben educación en nuestras escuelas, nacidos desde mediados de los 90 en adelante, manifiestan una sintonía especial con las TIC y prefieren la información y el conocimiento vertidos y expresados en los formatos digitales y multimediales propios del desarrollo de la tecnología. Se motivan especialmente cuando aprenden con apoyo de las TIC, son “multitarea”, y la interactividad y el dinamismo de la multimedia concitan especialmente su atención.
Más aun, las metodologías pedagógicas tradicionales se basan principalmente en la transmisión de información. Pese a todo el discurso constructivista de avanzada, en el aula de clases se sigue apelando a la memoria y la transmisión de información como enfoque pedagógico, y a las didácticas acordes con estos enfoques. Las metodologías se han diseñado dentro de estos paradigmas. En la sociedad del conocimiento esto ya no es posible.
El rediseño de la metodología educativa para la era del conocimiento implica por parte del maestro el rol de diseñador de ambientes de aprendizaje enriquecidos con tecnología, ambientes virtuales de aprendizaje que hacen uso de las herramientas de la web 2.0 para que los estudiantes puedan desarrollar su creatividad y su capacidad de diseño de soluciones ricas en información en los diveros formatos en que la multimedia permite actualmente expresar nuestras ideas y sensaciones.
Por otra parte, se reconoce la necesidad de desarrollar en los estudiantes una cultura digital, lo que implica el uso seguro y crítico de las técnicas de la sociedad de la información, el dominio de las técnicas usuales de información y comunicación. Los estudiantes aprenden estas habilidades fuera de la escuela de manera empírica, en cafés internet o algunos en sus casas, pero corresponde a la escuela procurar que adquieran sistemáticamente los conocimientos, actitudes y capacidades para poder utilizarlos de manera reflexiva, responsable y eficaz.
El uso pedagógico de las TIC se asume no sólo desde las computadoras, el software educativo y el internet, sino también desde el uso pedagógico de la radio y la prensa escolar, la televisión y el video educativo, y el desarrollo de nuevas posibilidades en las formas de leer el mundo, mediadas ahora no sólo por el libro impreso sino por nuevos lenguajes simbólicos y dispositivos tecnológicos que una educación que se precie de su calidad debe suministrar a los estudiantes y a la escuela de esta era.


PREGUNTAS ABIERTAS A DEBATE

1.     ¿Cuál es la forma de vivir la actual cultura tecnológica de nuestras jóvenes generaciones?
2.     ¿Cómo se comunican esas maneras de vivir, de relacionarse, de actuar, con la cultura escolar?
3.     ¿Dónde quedamos los docentes frente a este escenario donde se juegan las nuevas formas dominantes de habitar el mundo?